Три буквы...
Сложная задача — лучший способ реализовать наши возможности. Но у любой задачи должно быть простое и ясное решение.
Здесь описан универсальный инструмент решения любых образовательных задач.
Причины и следствия
Репетиторов нанимают чаще из-за проблем: плохая успеваемость, непонимание предмета, необходимость сдачи ЕГЭ.
Это следствия. Знания преподаваемого предмета достаточно для работы со следствиями, но есть и причины, с которыми функционал большинства репетиторов не справляется. Недаром считается, что наличие репетитора у ученика говорит в первую очередь о проблемах, но не для достижения целей.
Наша модель
Достижение целей заключается в реализации модели преподавания, решающей все причины в каждом случае и ставящей во главу угла конкретный результат. Ключевые составляющие этой модели: α — концентрация, β- организация, γ- мотивация.
Помимо гарантии результата, αβγ позволяет существенно снизить время их достижения, и главное — дает навыки самостоятельного труда, так что необходимость в репетиторе отпадает.
Иллюстрация
Будь мы фермерами с задачей получения большого урожая, мы бы сравнили концентрацию внимания с удобрением почвы, организацию труда с борьбой против сорняков и мотивацию ученика с постоянным поливом. Сам процесс обучения предметам-это семена, но даже самые лучшие семена, а в своими предметами мы владеем досконально, не взойдут без комплекса мелиоративных мероприятий.
α
Концентрация внимания улучшает любую деятельность. Само по себе внимание не может рассматриваться как самостоятельный процесс (равно, как и почва сама по себе не дает всходов), но при этом присутствует в любой сознательной деятельности, поскольку оно выступает неотъемлимой стороной познавательных процессов.
Значимость изучаемых предметов существенно зависит от направленности интересов ученика, а внимание же является функцией интереса и напрямую связано с целями, которые ставит преподаватель ученику в рамках конкретной деятельности. Поэтому, мы считаем работу над концентрацией внимания и ее повышение — основой каждого нашего образовательного процесса.
β
Для необходимой и достаточной мотивации мы используем потребности наших учеников в признании, ведь каждый человек нуждается в признании, каждому из нас необходимы и уважение окружающих нас людей, и возможность уважать самого себя. В первый класс подобных потребностей входят желания и стремления, связанные с понятием «достижение».
Все наши преподаватели в школьные и университетские годы побеждали на олимпиадах разных уровней, включая международные, в полной степени состоялись в настоящем и могут своим примером указать на возможность достижения высоких целей учениками.
